AUTOESTIMA Y ANSIEDAD

A través de la práctica reflexiva y de la información y formación sobre los procesos de aprendizaje he podido darme cuenta de que, con la mejor de las intenciones, no estaba favoreciendo la autoestima en el aula de una manera sistemática y plena.

Para empezar, no consideraba el contexto, mi alumnado, a la hora de realizar la planificación de las tareas. Utilizaba una adaptación curricular posterior, con lo que no estaba favoreciendo para nada la inclusión desde el minuto 0 y la autoestima de mi alumnado con algún tipo de dificultad la estaba perjudicando. Ahora intento utilizar el DUA, diseño universal de aprendizaje a la hora de programar mis tareas y el resultado está siendo bastante bueno.